La Teoría de las Inteligencias Múltiples

El ser humano posee por lo menos 8 inteligencias diferentes, que son:
- Inteligencia Lingüística
- Inteligencia lógico-matemática
- Inteligencia musical
- Inteligencia manual y kinésica
- Inteligencia naturalista
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia visual - espacial
Nuestros programas de enseñanza deben atender a todas ellas y muchas veces solo se desarrollan en el aula las dos primeras. Nos podemos encontrar en el aula con alumnos que por diferentes causas no destaquen en niguna de esas dos, bien por tener bajas capacidades cognitivas, por pertenecer a una etnia minotitaria, por ser extranjeros recién llegados a nuestro país..., pero que por el contrario pueden tener muy altas habilidades en algunas de las otras, si en el aula no se da el espacio y el momento para mostrarlas pueden pasar desapercibidas para nosotros y sus compañeros, por eso es importante dar lugar al desarrollo de todas ellas dando así la oportunidad a todos nuestros alumnos de mostrar sus potencialidades.
Esto supondrá trabajar a través diferentes metodologías, eliminando las barreras de aprendizaje y comunicación que a veces encontramos en las aulas, planificando individualmente el acceso al curriculum, es decir, trabajando de una manera personalizada y cooperativa.

Sugerencias para la organización de la clase y la integración del alumnado inmigrante

- El alumno debe participar en la mayor brevedad posible de las responsabilidades de la clase (hábitos, normas, desempeño de cargos, etc.).
- No lo colocaremos solo y preferentemente en las mesas delanteras. Asegurarse de que nos ve bien y nos escucha.
-Utilizar diferentes formas de organización del trabajo (Proyectos, trabajo cooperativo...).
- Hablar despacio, vocalizar.
- Transmitir las informaciones por distintos medios: oralmente, pizarra, ficha, murales, fotografías...
- Facilitar que el alumno pueda demostrar su competencia en aspectos como el dominio de su lengua, cálculo mental...
- El alumno debe ser atendido, no es suficiente explicarle el trabajo, hace falta guiarle y acompañarle en él.
- Ayudar al nuevo alumno en la organización del material y del trabajo.
- Abordar de manera inmediata situaciones de rechazo o menosprecio.
- Aprovechar la llegada del nuevo alumno para revisar la adquisición de los hábitos de trabajo del grupo.
- Realizar un seguimiento sistemático de su evolución.